中兴小学科学设置并落实德育课程

中兴小学德育课程目标与建构

（一）课程目标

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向;同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。结合校本实际，将培养学生必备品格和关键能力进行了校本化的理解和表达，着力培养具有“优质发展，张扬个性”特质的江畔学子。

（二）课程建构

学校积极构建德育特色课程——“小公民”特色课程（六大主题实践活动），“五色花”特色课程（集五色花瓣，做美丽学生），江畔娃特色课程（江畔少年宫），微旅行亲子课程。特色课程的构建充分考虑学生的个性特长，鼓励每个学生找到属于自己的成长的舞台。丰富的课程形式和内涵，让学生在多元的选择中成为最优秀的自己。 

（三）特色课程个性自主

1.“小公民”特色课程——六大主题实践活动

学校依托天然的地理优势，与交警、城管、消防中队、自来水厂结成了共建单位，有针对性地开展六大主题德育实践活动：一年级童规、二年级巧手、三年级城管、四年级交警、五年级消防、六年级环保，探索了主题德育实践活动的基本要求、操作常规与实施策略。以“实践、创新、发展”为主线，引导学生开展探究、实践、体验等多种学习活动，不仅加强了学生思想道德建设，培养学生的创新意识和实践能力，更培养了学生良好的综合素质，促进学生健康、全面地发展。目前，学校编印的《江畔扬帆》主题实践活动校本教材在全校推广使用，学校的省级立项课题《生活教育与小学主题德育实践活动融合的研究》已结题。

2.“五色花”特色课程——集五色花瓣，做美丽学生

五色花瓣中，红色花瓣寓意是责任，学生若能有责任意识，主动积极地做好班级的各项常规工作，就由负责老师赠予红色花瓣一枚。紫色花瓣寓意品行，文明有礼、讲究卫生、遵守纪律、诚实守信、勤俭节约、注意安全即可获得紫色花瓣。金色花瓣寓意个性，分设体育小健将、艺术小精英、科技小能人、辩论小精英。青色花瓣寓意勤学，会倾听、乐交流、善书写、会阅读的学生便可获得。绿色花瓣寓意实践，奖励给积极参加学校的六大主题实践活动的学生。每种花瓣的获取都由老师精心设计好细小条款，让每个学生行之有向。这一举措不仅更新了学生评价体系，更关注了学生成长的全过程，让每一个学生都能随时体会到成长的幸福与喜悦，为学生健康、全面而个性地发展提供了正确的指导和有力的保证。

3.江畔娃特色课程——江畔少年宫

学校“江畔少年宫”充分利用学校现有的场所，设施、师资配备、场地设施。少年宫辅导员，除学校有特长的教师兼职外，还聘请了部分其他学校的同行、民间艺人、文化人才、先进模范人物等，负责组织、指导活动开展。“江畔少年宫”活动课程包括舞蹈类、声乐类、器乐类、书法类、美术类、体育类、科技类、阅读类、综合实践类几大类，每一大类下又有若干小类。

4. 微旅行亲子课程  学校致力于"微旅行亲子"课程的建设和实施,充分利用“三色花开”活动基地等优秀的乡土资源和三级家委会等积极的家长资源,通过统整家乡资源、制定课程活动计划、梳理实践活动行为，以家乡亲子一日游的形式开展活动。在实施过程中,注重活动前期的辅导与准备、活动过程中的任务驱动以及活动后期的分享与评价,将学校以“爱祖国爱家乡”为主线的社会主义核心价值观教育贯穿校本特色课程的实施全过程,充分体现了实践育人、活动育人的价值。

中兴小学实践课程的落实

                  节能降碳-——落实“巧手”巧手实践课程

     心灵手巧，变废为宝；节能低碳 绿色发展。

节能降碳--落实“交警”巧手实践课程

我们可以改变自己的出行方式，多走路，多乘公交车，减少碳排放，绿色出行！

节能降碳-——落实“环保”实践课程

什么是“节能降碳”？为什么要开展“节能降碳”活动呢？带着这些问题，我们在老师的组织下，举行了形式多样的“节能降碳”主题教育晨会和班会活动，开展以“节水、节电、节油、节气、节约粮食、节约学习用品等资源”为重点的宣传教育活动。