中兴小学 五年级学生行为习惯养成教育 培养方案
一、 培养目标:
一位哲人曾说过:播下一个行为,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。这充分说明了习惯的重要。好的习惯可以让我们终身受益。精美源于细节,细节造就成功,不愿做好平凡的小事,往往也不会有大成就,所以要 培养学生 多在细节处下功夫,从小养成好习惯。
培养少年儿童基本的良好行为习惯,主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯;培养良好的个性心理品质、自我教育能力,促进少年儿童健康人格发展,使广大学生有正确的学习态度和习惯,掌握科学的学习方法,提高学习成绩。
二、培养内容:
着眼五年级学生的日常行为,着重进行有关本 年龄段的 少年儿童在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的培养以及不良行为习惯的矫治,以使他们在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯,从而为他们健康人格的培育奠定基础。
五年级消防中队教材,我们将消防知识化解为直观形象的图片文字, 通过对火灾事件的了解,知道发生火灾的主要原因,提高学生的防火意识,明确防火自救的重要性。认识各种灭火设备,掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领,化险为夷。提高学生的自救意识,培养应变能力。学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料,培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道德 。
三、培养途径:
广大师生充分认识到一个好习惯的重要性: 好习惯,将会终身受益,孩子小时是培养习惯的最佳时期 。我校围绕五个核心习惯“会整理、懂礼貌、讲诚信、守规则、知感恩”的培养,促进学生德智体美劳全面发展。
(1)以《小学生日常行为规范》、《中兴小学 美丽学生培养方案 》、《小学生守则》、安全平台 的教育教学内容 和5 +x 好习惯培养为行为习惯培养的基本素材,以养成教育为主狠抓学生行为规范训练。
(2)活动育人:重大节日活动、时事政治教育活动、系列专题活动(安全教育周,增强安全意识;文明礼貌月专项活动)。
(3)教师言行育人:榜样的激励作用。
(4)课堂育人:发挥各学科的育人功能,特别是发挥品社、班会课主渠道的育人功能以及主题班队会,阅读课的育人功能。
(5)阵地育人:黑板报、升旗仪式、红领巾监督岗,盼畔志愿 岗 ,校报橱窗、广播站;图书室、劳动基地,心理咨询室。
四、评价方式(附件1):
为更加直观地体现当代小学生的好习惯,我校特制订了“学生诚信评价体系评分表”(附录1),该表主要从“ 会整理、懂礼貌、讲诚信、守规则、知感恩”五个 方面对学生开展了具体详实的好习惯评价。该表采取不同水平的星级评价等级方法,力求全面反映学生的好习惯素质,从而推进学校好习惯评价体系的深入实施。
1.学生自评。学生根据本人平时表现,依据 “学生好习惯评价体系评分表” 各维度的要求,开展自评,确定自评等级。
2.学生互评。学生以班级或小组为单位根据被评价学生平时表现、学生本人的陈述,依据 “学生好习惯评价体系评分表” 各维度的要求,开展互评,确定互评等级。
3.家长评价。家长根据学生在家的表现,依据 “学生好习惯评价体系评分表” 各维度的要求,开展家评,确定家评等级。
4.考评小组。 在学生自评、互评和家长评价的基础上, 由班主任和科任教师组成考评小组, 以学生日常的好习惯表现为依据,对学生进行综合评价。
五、评价的结果呈现:
1.好习惯评价等级
根据 “学生好习惯评价体系评分表” 所列的 评价维度和要素表现采用星级评定,成绩由高到低,分别是3★、2★、1★。其最终成绩和评价等级根据获得的★数进行折算,总成绩按学生自评、学生互评、家长评价、考评小组的平均★数评定,中年级平均★数达到40颗(含40颗)以上为优;达到28颗(含28颗)以上为良;达到17颗(含17颗)以上为合格; 17颗以下为不合格。
2.好习惯综合评语
根据 “学生好习惯评价体系评分表” 所列的 评价维度和要素表现采用星级评定, 对学生的好习惯素养进行量化评价的同时,还应用好习惯综合评语对学生予以整体的好习惯素质描述。评语应充满人文精神,既要充分肯定学生现有的好习惯品质和诚信行为,也要指出其成长过程中有待改进的好习惯素养,并指明努力的方向。做到实事求是,恰如其分,对学生多作个人纵向比较,不作班级内的横向比较。指出不足应多用激励性语言表述,不得伤害学生的自尊。
3.学生好习惯评价素质报告单
将学生期末的好习惯总评价与日常的好习惯评价有机结合起来,开展期末综合评定,并以“学生好习惯评价素质报告单”(附件2)的形式,将学生本学期的好习惯表现交送家长。
附件:1.学生好习惯评价体系评分表(五年级)
3.学生好习惯评价素质报告单
六、总结:
著名教育家曼恩说:“习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股绳索,要不了多久,它就会变得牢不可破。"这个比喻非常形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索,每次行为的重复,就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然,每天缠,不断缠,缆绳会越来越粗,终于有一天,会粗到牢不可破。为了养成好习惯,我每做一次,就对自己说:"缠上一股,又缠上一股!"。从这个意义上讲,坏习惯如果开了头,每做一次,缆绳就粗了一些,以后要去掉就困难了。 如果是好习惯,将会终身受益,孩子小时是培养 好 习惯的最佳时期 。
学生好习惯评价体系评分表(五年级)
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维度 |
序号 |
关 键 表 现 |
学生自评 |
学生互评 |
家长评 |
考评小组 |
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会整理
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1 |
勤洗澡洗头,勤剪指甲,勤换衣服,睡前刷牙、洗脸,身体无异味。 |
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2 |
自己的事情自己做,自己整理书包、收拾房间叠被褥,自己洗衣物。 |
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3 |
爱护环境,不随地吐痰,不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到垃圾箱里。 |
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4 |
协助 老师收交作业本,整理书柜。 |
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5 |
利人利已,用过的东西放回原处。 |
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6 |
整理 单元 学习资料,进行归类。 |
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7 |
节约用电、用水,做到人走灯灭,水龙头用后随时关紧开关。 |
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8 |
打扫 教室、班级包管区。 |
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懂礼貌 |
9 |
耐心听他人说话,不随便打断他人说话。 |
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10 |
见到老师 、客人,主动问好 。 |
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11 |
听到别人的批评时,不要激动,平静地听他把话说完。 |
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1 2 |
不打扰别人的学习、休息、工作和生活,一旦妨碍了他人要及时道歉。 |
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1 3 |
未经允许,别人的东西不乱动。 |
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1 4 |
向别人请教,态度要诚恳。 |
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1 5 |
不给同学起绰号,不歧视身体有残疾的同学。 |
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1 6 |
当同学答错问题时,不起哄、不嘲笑。 |
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讲诚信 |
1 7 |
要诚实守信,言行一致。 |
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1 8 |
班级漂流图书借阅 后 及时归还。 |
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1 9 |
到校后自主读书习字,不影响他人。 |
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20 |
书写端正大方,保持卷面洁净,不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范,格式要美观。 |
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守规则
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21 |
爱护学校、公园花草树木和公共设施,不乱踩绿地,不随手折花枝,不乱涂乱划。 |
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2 2 |
积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动,做好“两操”。 |
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2 3 |
上下学路上,红灯停,绿灯行,不乱穿马路,不在马路上追跑打闹。过路口,注意避让车辆。 |
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24 |
每天佩戴名牌和红领巾。 |
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25 |
上下楼梯,轻声慢步,靠右行走。 |
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27 |
购物、上车时自觉排队,不插队,集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律,不大声喧哗。 |
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2 8 |
集合做到 “快、静、齐”,观看比赛文明喝采。 |
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知感恩 |
2 9 |
珍惜粮食,不挑食,不浪费饭菜。 |
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30 |
听从父母、老师的教诲,不顶撞父母、老师。 |
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31 |
体会父母、长辈的艰辛,主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。 |
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32 |
主动替父母干一些力所能及的家务活。 |
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33 |
孝敬父母,以优异的成绩报答父母的养育之恩。 |
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34 |
要尊重环卫工人、交通警察的劳动。 |
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35 |
爱惜 学习用品,不随便向父母要钱随意买东西。 |
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36 |
回家后 ,马上完成老师布置的作业,当天事当天毕 , 不让父母多操心。 |
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消防小达人 |
37 |
了解火与人类的密切关系,知道火灾给人类带来的危害。 |
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3 8 |
了解更多的消防安全知识,提高防火意识,明确防火自救的重要性。 |
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3 9 |
认识各种灭火设备,掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领,化险为夷。 |
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40 |
提高学生的自救意识,培养应变能力。 |
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★数合计:
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好习惯综合评语:
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班主任: |
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附件二
学生好习惯评价素质报告单
姓名: 年级 班 年度 学期
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好习惯素质总体评价 |
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评价内容 |
会整理 |
懂礼貌 |
讲诚信 |
守规则 |
知感恩 |
消防 小 达人 |
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评价等级 |
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班主任好习惯寄语: |
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科任老师好习惯寄语: |
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