精彩纷呈 美好课堂

——记中兴小学与南师大联合教研活动

绿荷红菡萏，卷舒常相映。2023年5月30日，中兴小学与南师大常态化联合教研活动如期举行，本次活动，语文组围绕统编版小学五年级下册第八单元“幽默与风趣”的单元主题进行了教学研讨，尹杨平、金雯两位老师进行了课堂展示；数学组“单元整体教学视域下‘图形与几何’领域的教学设计与实践”为主题展开教学和研讨，丁景琼、赵金霞老师进行了课堂展示。中兴小学校领导及语文、数学组老师参与活动。

金雯老师执教的《杨氏之子》一课，这堂课紧扣新课标“思辨性阅读与表达”学习任务群开展，创设语境巧妙应答，体会人物的风趣与智慧。学会学习和迁移是我这堂课的着力点。教学中采用“入理、入境、入心”的策略，设置两大板块:第一大板块围绕“《杨氏之子》如何被编写到《世说新语》”这样一个大情境，以“读给百姓听、讲给孩子听、和文人一起议、《世说新语》故事推荐会”四个情境任务串起整堂课的教学。在教学过程中引导学生重点体会人物的思维过程，由读到析再到品，采用角色扮演、对比朗读、随文批注等活动方式体会杨氏子“甚聪惠”的特点。第二大板块是以小学部编版教材文章为主，采用“1＋X”群文阅读思路，共同和学生从中归纳思维方法，并进一步联系生活实际的智慧问答小故事，学以致用，自主探究，感受语言的风趣与智慧，在古文学习中不断传承中华民族的智慧，并在口语表达的基础上为大单元教学第二课时的进一步整合夯实基础。

尹杨平老师执教的《手指》一课，以“丰子恺漫画式笔法品鉴会”这一大任务为驱动，接着围绕任务，进行方法的引领，最后达到学生学以致用的目的。围绕文本内容，本节课的重点放在学生品析语言的风趣。学生自主学习课文描写手指的段落，通过圈画、批注学习方法感悟手指的特点，语言的风趣幽默。在老师的引导下，学生在思维的碰撞中明白本文的语言之所以如此的风趣，是因为漫画大师丰子恺先生在大量拟人的基础上，运用了排比、夸张、比喻、对比等多种修辞手法。读懂了丰子恺漫画式的笔法，后面的小练笔自然而然就水到渠成地达成目标了。学生们不仅会仿写，还能在练笔中表达言外之意，学生在课堂中的成长是看得见的。

丁景琼老师执教《确定位置》。本节课丁老师从学生参加研学导入，让学生根据已有的基础，先画出天鹅湖的具体位置，再利用四年级的数对知识表示出天鹅湖的位置，从而让学生尝试也用数对表示出大象馆、猴馆、老虎园的具体位置。又通过对比四六年级所学的确定位置与今天所学的用平面直角坐标系确定位置有和异同，突出了确定位置的主要思想:起点，方向，距离！虽然今天的内容已经涉及到初二的知识。但是孩子们能够较好的过渡，也突出了小学数学和初中数学的一致性。

赵金霞老师执教《制作长江鱼类资料调查报告》。这节课基于数学学科开展项目化活动。在活动中，赵老师重点引导学生根据课前调查到的长江鱼类资源的数据，绘制出折线统计图，并进行合理的数据分析，最终制作出一份简单的调查报告。通过这节课的学习，学生能较好地感受到长江中鱼类资源的变化，从而激发学生对长江的保护意识。

课堂展示后，上课老师首先谈了课堂的教学思路和个人感受，接着贺雨桐博士作了题为《“幽默与风趣”单元探讨及项目化学习略谈》的主题讲座。贺博士先对两位老师的教学设计、课堂把控、项目化整合完成度高等方面予以了肯定，并就部编版五年级下册第八单元三篇课文中的幽默与风趣如何更好呈现和老师们进行了分享，从幽默点的选择、思维方法的归纳、语言实际的运用等方面进行现场指导。对于如何上好思辨类主题单元课，贺博士从课标引领、项目化界定、框架建构等方面做了具体阐述，并根据相关范例，让我们对学习任务群下项目化整合有了更加明确的方向；数学组也在彭亮博士的带领下，围绕“单元整体教学视域下‘图形与几何’领域的教学设计与实践”展开研讨和互动评课。

下午，贺博士、彭博士和老师们相聚在一起，多角度全方位进行论文写作研讨，智慧在交融，思维在碰撞。

此次教研活动促进了校际合作与交流，同时也促进了教师专业发展，使基层教师拥有更多参与教研的机会，达到了专业引领、同伴互助、共同成长的目的。