以微知明 豁然开朗

——记中兴小学2023-2024第二学期骨干挂牌课

沐浴春日的阳光，追寻教育的和风。为了有效发挥骨干教师在教研方面的示范引领作用，切实推动学校教学工作高质量发展，促进教师团队专业化成长，中兴小学于2月29日至3月7日开展了骨干教师挂牌课活动，骨干教师呈现了一节节精彩的课堂。

沙静老师执教《杨氏之子》一课，她带领学生体会语言风趣幽默到体会语言的智慧，在课堂上呈现了思维进阶的教学过程。她带领学生走进人物内心，理解孔君平的言中意，体会杨氏子的聪惠答，在课堂上推进了语言运用和审美的融合。她带领学生回归经典名著，渗透文化自信，让学生充分感受中华传统文化的魅力。

丁景琼老师执教《用两步连乘解决实际问题》。第一环节丁老师出示条件“王阿姨的儿子今年10岁，女儿6岁”和问题“王阿姨今年几岁？”和学生明确：要解决一个问题，必须要找到2个有联系的条件。在第二环节中，让学生根据主题图和问题，寻找解决问题所需要的3个条件。此类实际问题中的已知条件需要进行不同的组合，解决问题的方法比较灵活。通过教学，能进一步丰富学生对从条件出发思考的策略的体验，增强了解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决办法。课堂的多说多练，也充分发挥学生的主观能动性。

五年级下册第二单元How do you come to school?所涉及的主题是人与社会，文本以对话形式呈现，讲的是Su Hai, Yang Ling,Mike和Liu Tao谈论家庭住址以及选择何种交通方式去学校。朱老师通过歌曲听一听，游戏猜一猜，引出交通工具这个话题。接着从一个节奏欢快的chant来引出How do you come to school…? I come to school by…等句型。进入课文学习阶段，通过watch and match, listen and find, read and fill等教学设计，结合地图和表格，有效激活学生思维，让学生更清晰明了的理解故事。课堂上师生互动和谐流畅，教学目标清晰明确。

冯银娟老师执教的是《设计塔台模型》一课，课一开始冯老师就明确建立模型的重要意义，随后对塔台模型的设计提出了明确的要求，同时供应材料清单以及评价表，一方面指导学生设计方向，另一方面从评估的角度利用评价表规范设计方案。通过五个问题，冯老师引导学生全面细致地考虑，帮助学生突破技术难点，为下一步尽可能设计出符合要求的塔台模型方案奠定基础。学生以小组为单位设计塔台模型并通过上台展示分享，其他小组进行评价建议，再次修正，培养了他们的创新能力、工程思维能力以及合作交流能力。

王静老师执教的是四年级《编辑幻灯片》一课。课堂上王老师以学生的“寒假生活”为项目主题，从真实情境出发，引起孩子们的共鸣。围绕插入艺术字、文本框、新幻灯片三个方面展开教学、活动设计层层递进。课堂中通过小组合作的形式鼓励学生“做中学”、“用中学”、“创中学”，充分凸显了学生主体性，通过引导学生知识迁移，将自己的所学用到了问题解决的过程中，真正地做到了学以致用，也提升了学生的信息素养。

美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。无论骨干教师，还是青年教师，专业知识都需要反复打磨，通过这次挂牌课，上课的骨干教师和听课的青年教师都在专业领域里，互学相长，以微知明，豁然开朗。