为推动我校教育科研工作的深入与持续发展，积累教师在深入实践“有效教学”、“优教优学”教学理念过程中的生动案例，促进教师教育科研水平的不断提高，根据学校第六届教师教育教学能力竞赛暨“打造美丽课堂培养美丽教师”活动安排，特制订本方案。

一、评比内容：各学科教学案例

二、参赛教师：

全体35周岁及以下教师，欢迎35周岁以上教师参与。

三、评委组成：

严卫星   王荷琴  俞静华  刘佳蓉  张彩英  卢敏燕

四、评比标准：

1．格式规范，有案例描述，有理论分析。

2．内容生动，能体现生态课堂和有效教学理念，反映教学中值得关注的问题，具有典型性。

3．构思新颖，切入巧妙，措辞准确，文笔流畅。

五、作品要求：

1.作品必须为原创，字数不少于800字。

2.文档格式：A4纸；字体宋体；标题小三加粗；姓名五号；正文小四；行距为固定值22磅；页眉 “第六届教师教育教学能力竞赛暨打造美丽课堂培养美丽教师活动有效教学案例评比作品”，五号字体；插入页码，居中。

3.上交时间：2015年11月20日（周五）前。

4.上交方式：由办公室主任收齐电子稿，统一发给教务处蒋琴老师。

六、奖项设置

根据上交案例的数量和质量，按一定比例评出一、二、三等奖若干名。

 

张家港市中兴小学教务处

2015年11月

 

附件：案例形式教学反思一例

 

 

 

附件：

声明 ：本篇例文来自http://wenjing197731.blog.163.com/blog/static/182******33201072302816130/

老师们的作品一定要原创！

 

紧扣文题，有效导入

学校  姓名（五号字）

课堂教学是一门艺术，同时课堂教学又是一种有计划、有目的、讲究效益的活动，在新课程理念下更强调教学活动的有效性。那么如何做，我们才能吸引学生，提高课堂教学的有效性呢？我个人认为，有效导入是上好一节课的关键，因为“良好的开端是成功的一半”。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们的思维火花，或像磁石一样把他们牢牢的吸住。”在教学实践中，我紧扣文题，有效导入，取得了良好的教学效果。

【案例】

师：通过课前预习，大家都知道这节课我们要学习哪一课？

生：《美丽的小兴安岭》

师：板书 小兴安岭

师：（强调“岭”的读音）谁知道“岭”是什么意思？

生：山岭。

师：对，岭是指连绵不断的山脉。

师：谁能给大家介绍一下小兴安岭？

生：（自由说）

师：小兴安岭在黑龙江省的北部，还有大兴安岭，它们都是我国最大的林区。

师：（补充课题 板书：美丽的）

师：请同学们再读读课题，读完后，你知道了什么？

生：我知道小兴安岭是美丽的。

师：对，这篇课文就是讲小兴安岭美丽的景色。有许多文章像这篇课文一样，只要一读它的题目，我们就知道它的主要内容。所以根据文题，概括主要内容，这也是概括文章主要内容的一种方法。

生：我知道这是一篇写景的文章。

生：我猜测这篇写景的文章应该主要写树木，因为小兴安岭是最大的林区呀。

师：有道理，是不是这样呢？等会我们在文中共同来求证。

生：我想知道小兴安岭有多美呢？除了树木，还有什么景色呢？

师：课题琢磨一番，课文读懂一半。

师：我建议大家认真去读课文，大胆去尝试解答，自己的问题自己解决。

【反思】

“题为文之眼”，一篇课文的题目往往是诠释文章内容与思想的一扇窗户，其中蕴含的信息量是非常大的，透过这扇窗户可以窥见文中的诸多信息。以上这个案例，导入时扣住文题这个“信息源”，引导学生对文题琢磨一番，在与文题的对话中进行阅读预测，产生阅读期待，从而明确阅读的方向，把握阅读的重点，激发阅读兴趣。在上述案例中，引导学生与课题对话，引发了学生一连串的阅读思考：有阅读分析——这是一篇写景的文章；有阅读预测——课文除了写树木还写了什么景物？有阅读期待——课文是如何描写小兴安岭美丽的景色的？使学生对课文内容的学习有了浓厚的兴趣。

    在导入环节，还可以因课制宜，采用“故事导入”“伴乐入境”“激情导语”“新旧知识，联系对比”等导入方法，都能达到较好的效果。

总之，“教无定法”，教学是一种创造性活动，我们要根据不同的课文类型、不同单元要求、以及学生的认知水平，设计出形式多样的有效的导入方法，真正做到“会导”、“导善”，使教学取得较好的效果。