跟着沙老师“看”世界——走近西湖（1）_教学研究_教研教科

跟着沙老师“看”世界——走近西湖（1）

来源：发布时间：2017-12-25 00:00:00 浏览次数：次【字体：小大】

跟着沙老师“看”世界——走近西湖　　

——我的课程设计及实施　　

张家港市中兴小学沙静　　

缘起　　

曾经的一封辞职信——“世界那么大，我想去看看”红极一时，也在我心里泛起了涟漪。从教以来，也经常开玩笑说我的人生目标之一就是要走遍小学语文课本里的所有地方。走了那么多地方，看了那么多地方，才真正明白“读万卷书，行万卷路”，这两者虽都能使人开阔眼界，增长知识和能力，但如果仅仅躲在文山书海的避风港湾里“读书破万卷”，享受阅读之乐，书上的一切风光精致，也不过是“雾里看花，水中望月”；如果没有目的的“行万里路”，没有对风土人情、地域文化的涉猎，这种行走方式无异于游魂虚走，因此，只有行路眼观耳闻才能补其不足。正如：在撒哈拉沙漠，我才能真正体会到“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮景奇观；盛夏在西湖边，看着满池娇艳明丽的荷花，我才能真正感受到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的精彩绝艳；金秋时节，在天平山上，观赏着绚丽的晚霞和红艳的枫叶交相辉映，不禁轻声低吟“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”…… 　　

但是，要把“跟着沙老师 ‘ 看 ’ 世界”作为一门阅读课程搬上课堂，又要达到教学目标，又要让孩子们感兴趣，内心无疑是忐忑的。感谢亦师亦友的王荷琴老师，她的点拨和信任让我有了试一试的勇气。　　

于是，我决定带着四（5）班的孩子们跟着沙老师“看”世界。　　

第一课　　

第一次课，告诉大家阅读课的主题是——跟着沙老师“看”世界，孩子们顿时议论开来，询问他们：“知道这个主题和阅读有什么关系吗？”孩子们一脸茫然。不着急，先和孩子们聊一聊旅游这件事，看着一张张中国著名景点旅游图及简介，孩子们炸开了锅，“好美呀”，“这里我去过”，“我知道这个地方”，“我老家也有这么高的山”……看来孩子们兴趣十分浓厚，心里不禁窃喜。当出示到“黄鹤楼”时，孩子们异口同声的说“黄鹤楼送孟浩然之广陵”，“对，就是这个黄鹤楼！现在再来说说，你觉得这个主题和阅读有什么关系？”，终于有几只手举起来了，“老师，我觉得是在旅游的时候能想起大诗人的诗。”“老师，我觉得应该是在旅游中能学到语文知识。”“老师，我觉得可能是平时我们在书上读到的知识，能在旅游中运用。”有那么点意思了，进而再问：“你们以后到了一个地方旅游，是想说这里好美呀，这里好漂亮呀，还是想吟上几句大诗人的诗句呢？”“吟诗！”目的达到！　　

那到底第一站该选择哪里呢？这不是我说了算，而是孩子们。课后作业：同学们去过（想去）哪些地方旅游？其中最喜欢的是哪里？说说为什么？（填写纸质资料）　　

（此处插入学生填写的小调查照片）　　

顺便晒一张我最喜欢的教师节贺卡：　　

根据孩子们填写的资料，结合语文书的选文，选定第一站——西湖。　　

第二课　　

课前，让孩子们先去搜集和西湖相关的知识。孩子们完成的非常认真。　　

（此处插入孩子们搜集的走近西湖资料图）　　

课一开始，让孩子们七嘴八舌话西湖，谈一谈印象中的西湖，去过的同学各个手举得老高，迫不及待和大家分享自己的感受。　　

接下来就开始谈谈西湖的传说啦，大部分孩子找到的和ppt出示的是一样的。这里插播一个课堂趣味小插曲（有个孩子举手答到：“白蛇传。”立刻引起了一阵骚动，“白娘子！”“许仙！”“他们被法海拆散了啦”……哟嗬，知道的还不少啊，“那你们知不知道有一首歌和这个传说故事有关的？”几个同学答到：“渡情。”“你们有人会唱吗？”一个孩子举手说只会唱两句，于是叫他上台来展示，“西湖美景~~三月天咧~~”，结束，孩子们哄堂大笑。这时另一个孩子举手：“老师，我也会唱两句，是徐佳禾唱的前面的。”“好的，上来吧。”这位学生清了清嗓子，“啊啊啊~~啊啊啊~~”，全班再次哄堂大笑。于是课程在欢乐中继续进行。）　　

既然是走近西湖，那当然得要了解一下西湖的“前世今生”，顺利引出第一首诗——《饮湖上初晴后雨》。西湖正是因为这首诗而获得了“西子湖”的美称。这首诗赞美了西湖美丽迷人的风景。首句“水光潋滟晴方好”写的是西湖晴天的景色，阳光照耀下的西湖，水波荡漾，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写的是雨天的景色，在蒙蒙细雨中，西湖周围的群山，看上去迷迷茫茫，如梦如幻，非常奇妙。诗的前两句照应题目中的“饮湖上初晴后雨”，诗人在西湖游玩饮酒，起初阳光明媚，后来下起了小雨，这一切诗人看在眼里，都觉得很美。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，诗人将西湖比作美女西施，别开生面，写出了西湖的神韵。西湖是天然美景，西施也是吴越之地孕育出来的美人，天生丽质是她们共同的特点。指导学生在反复诵读的基础之上理解诗句的意思和古诗传达的情感，感悟西湖的美。　　

说起西湖，最有名的当属——西湖十景。　　