张家港市中兴小学2019～2020学年第二学期

期末书面考试质量分析报告

一、试卷特点

本次小学数学一～三年级的试卷由学校自己命题，四～六年级的试卷由教师发展中心统一提供。本次命题，以课程改革的总体目标和课程标准的基本理念为指导，改变以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改进教学的功能，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习的兴趣，改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。

语文试卷整体来说难易适中，符合孩子的认知规律。考查了学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。题目比较活又与生活密切相关，注重培养学生的语文素养，试卷评价导向功能的作用很明显。

数学试卷的命题贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。      

外语试卷的知识覆盖面比较广，试题分听力和笔试两部分，有语言知识和技能，也有文化意识部分，重视学生基本英语素养的培养和思维能力的发展。题型丰富，题目灵活。即侧重基础知识，又考查了学生的综合语言运用能力。

二、学生答题情况分析

1.期末成绩汇总

（1）语文学科

（2）数学学科

（3）外语学科

2.期末成绩具体分析

（1）语文学科典型试题分析：

①得分高的答题

一年级：

第一大题：我会把字写漂亮，这一题中没有平时抄写中容易错的字，所以孩子们在进行抄写时能够保证相对的正确率，做到不扣分。

第四大题：我会选字组词。这一题是本学期的重点形声字的知识点，孩子们在进行选字的时候会结合词语的本身意思进行选字，而“请，情，清，晴”这个几个字的区分，平时经常书写练习和说话练习，所以这次孩子们基本做对了，因为平时的严格要求，所以这次在期末考试中能够很好地认真抄写以至于没有失分。

第八大题：给句子排序。这一题在平时的练习中很少涉及，但是题目内容是书上的原文，所以，当老师将题目读完，孩子们心里其实已经知道按照如何的顺序进行排序。

二年级：

综合来看，“我会正确地抄写句子，把字写得端正、美观”、“看拼音，写词语”、“找一找，把生字朋友送回家”、“我会连线”、“把下列词语补充完整，再选词填空”、“我会照样子写句子”、“看图写话”得分情况较好。

从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能，这归功于老师们平时注重基本技能的训练，在课堂教学加强了语言文字的训练，在期末复习中严格检查了学生对字、词、句、段等知识点的过关。

三年级：

得分较高的有第二大题读拼音，写词语，看拼音写词语其实都来自于书上的基础知识，平时的默写加上上次的百词竞赛，都出现过，这就看学生的掌握情况。但是也存在部分学生不会拼拼音导致自己写错。还有第四大题，仔细阅读动物园的海报，完成练习，得分高的原因：虽然第一次出现这类题型，但大部分孩子阅读资料比较仔细。本次习作的得分率也比较高，平时注重对三年级同学的写作方法指导，学生写作能力佳。

四年级：

学生基础题上失分率较少，第一大题拼拼写写我能行和第三大题日积月累我会背完成较好。这是由于老师们平时默写及时，对于默写全对的同学加以鼓励，经常性抽背检查，注重对学生课内基础知识的巩固和培养学生良好的读写能力。

作文上，平时注重对课外阅读的积累，丰富学生的知识储备。课堂上能在教学中渗透写法指导，并进行仿写练习，为写作打好基础。

五年级：

得分最高的答题是第一题“拼拼写写我最棒”。大部分学生可以拿到满分，少数学生出现错误，主要是“露馅”这个词中的“馅”写成了“陷阱”的“陷”；“扳手腕”的“扳”是记忆短板。“馅”和“陷”在考试前一天做题时，和学生特别强调过，可能部分学生没有接受到这个信息。

六年级：

第一大题，拼拼写写我能行，第三大题，日积月累我会用，第四大题，阅读（二）师旷论学。这几道题，都是考查学生基本知识的识记，基本技能的运用。包括认清字形，读准字音，古诗文的积累和运用。平时教学中对这方面很重视，学生失分不多，学生平时也很重视，练习较多。

②失分多的答题及错误原因简析

一年级：

失分率高的是第二大题，看拼音写词语。请坐，部分孩子写成请座。单元的元写成圆或园或原，成果一词接触得比较少，学生错得较多。第三大题的写出带有下列部首的字，特别是口字旁的字，好多小朋友写错了，写成带有口字的字，导致失分。审题不仔细，今后会让他们认真审题。

第五大题的填加一加，减一减，对低年级的孩子来说是平时做题的一道坎，基于认识的生字不多，再加上同时出现在一句话中，导致孩子们不能准确地判断出所要填的生字是在哪个词语中，比如错的最多的“大+可”是奇，好多孩子写出来，但是后面组词就不太会了，空着的比较多，平时积累不多，还有“舌”组词，舌头的“头”，最后一笔是长点，写捺的比较多，还有写成“兴”，导致失分。

第七大题：看一看连一连。这一题的分孩子扣得非常可惜，其实相同的题目我们已经练习了至少三次，但是考试的时候连线的顺序有所变化，所以孩子们脑子里还是固定了之前练习中出现的连线的样子进行了连线而去忽略了这道题本身的顺序变化。这一点是我们没有想到的。以后在教学过程中还要多留心眼，关注到这一方面。

第九大题：课文内容填空。这一题没想到居然考到了整篇课文的原文默写，平时训练中，我们只是将一篇课文中最为主要的句子拿出来进行默写，很少全文默写，虽然有过相同的练习，但是没有做重要的强调。另外默写了一篇不要求背诵默写的课文，这一题孩子们失分也比较多，但是对于一些平时成绩较好的同学完成还是没有什么问题的。

二年级：

第二大题“我会给带点的字选择正确的读音”，这类题目《补充习题》上出现过多次，课堂上也比较注重教给学生多音字的识记方法，但是“磨面”这个词语有的班级没有重点教、重点练，课文中的磨坊是第四声，磨面的磨指把粮食弄碎，也是第四声。第七题把词语补充完整并选词填空中，理解能力差的同学并没有选择成语，而是自己将句子补充完整了。二年级的阅读题是课外阅读，短文很简单，但对有些基础较差的学生，读不通顺，更理解不了短文意思。所以答题不是很理想，错误率较高。如第1小题“文中写了雨中树林里的什么”这道题主要考查学生对全文的阅读掌握情况和归纳能力，但有很多学生却不会作答。

三年级：

第一题选择题，错误原因是没有把错误选项找出来，对字形和拼音不熟。纤细（qiān）是错误的，应该是（xiān）；每逢佳节的逢写成了“缝”；裁缝的“缝”写成了“逢”；填空题少了“的”“枣核”写错了，“顾客”“顾”写错的。课外阅读里两个选择题错误较多。划线部分理解准确的一项，选D，学生不会判断选项之间的区别，对句子的概括不准确。学生光阅读不思考的情况较多，要培养学生的概括能力，培优补差也需要进一步完善，紧抓个别学生，个别容易错的词。学生在拓展阅读能力这方面欠缺一些，良好的独立阅读能力没有培养起来。学生的阅读态度不认真，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。丢分比较多的在于第五大题的照样子，把句子补充完整，很多学生都知道是要补形容词，但是忘记后面跟着的是动词，那在“de”的选择上应该是提土旁的“地”，而不是白勺的。丢分第二严重的是第六大题按课文内容填空，虽说这是文中固有的内容，但是要想让孩子一字不差的写下来，并不容易，比如“变化极多的火烧云，一会儿（），一会儿（）”，大部分学生在背诵的时候就没背牢，所以都少了一个“的”字。新课标指出略读课文的字词并不需要掌握写，会认会读就可以了，所以题目里有一个要求写“宋庆龄”的，部分孩子并不能完整地写出。最后丢分最严重的就是课外阅读了，在考察说明方法这一块，三年级孩子对修辞手法都掌握的并不扎实，更何况是说明方法。学生在拓展阅读能力这方面欠缺一些，良好的独立阅读能力没有培养起来。学生的阅读态度不认真，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。答题不够完整，时常在答题时忽视原文，而且答案不贴切；有的学生根本不答，反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

四年级：

1.“仔细推敲我会选”的第二题，选出词语中有错别字的项的第3题，错的应该是“临危不俱”，这个词平时在教学和默写中也比较重视，大部分学生默写是没问题的。但是出现了一个较陌生的词“慷慨解囊”，学生因为不了解，所以不少同学误以为那个词是错的。由于学生学得不够灵活，对字词的掌握遇到个别生疏的就茫然不知所错。

2.“仔细推敲我会选”第三部分的第3题选择下面的句子没有语病的一句是（）这道选择题班级里只有几位学生答对了，大部分学生选了“D学校组织的游泳竞赛中，我果然获得了一等奖。”好多学生觉得“果然”这个词出现得比较突兀，是错误的。平时练习的时候“果然”“居然”这样的错误出现得比较多，给学生留下了较深的印象。而正确的选项“B骏马在宽阔的草原上奔跑。”粗粗一读挺通顺的，学生没有发现“宽阔的草原”词语搭配不当。

   3.选择第6题在下面句子的空白处填写关联词语，正确的一项是（）

这道选择题相对而言错误率也是非常高的。学生没有读懂里面的转折关系。平时的时候也教学生不确定答案的时候可以把每一个关联词放进去试着读读哪一个更通顺更合理，估计有部分学生是因为没有心思好好去读句子，有部分学生是语感不强，没有读懂。

4.本次练习，阅读理解部分失分较高，一篇课内阅读，两篇课外阅读，三篇阅读理解得分均不容乐观。第一篇，选自语文书《白鹅》，标点和指示代词“如此”扣分较多，对课文还不熟练。在平时的授课中，标点符号没有着重讲解过，所以失分率高。第二篇《匡衡勤学》，虽然这篇文言文的内容学生都熟悉，但是学生就放松警惕，理解、品味词句的能力还是有待提高。最后一篇课外阅读理解，让我们悲喜交加，喜的是这篇选文我们做过类似的，掌握方法的同学能做到全对。悲的是，发现部分学生不理解过渡句的意思，不能正确找到，有的甚至不找，对文章结尾句子的作用部分学生不了解，部分学生只写了总结全文，没有写出表达了怎样的情感，回答不完整。很多方面需要在今后的教学中引起重视并强化练习。

五年级：

第二大题“仔细推敲我会选”共10道选择题，每题2分。

选择题知识面涵盖较广，有字音、字形、字义，词语搭配，病句、句子排序，名著常识，文学常识，课文的内容和写法。学生对于语文知识的掌握不够全面，很少学生能面面俱到。以第4题为例“下列句子中，没有语病的一句是”中等及以下的学生几乎全军覆没，中等以上的学生大部分学生选错，由此可见学生在这方面还是很不足的。第7题“下面课文中的人物、描写方法、作者及作品名称搭配完全正确的一项是（  ）”此题涵盖的知识点较多，只要其中一项记得不够熟练，这道题的答案就难选出来。第9题“下面是中国古典四大名著的人物与情节，其中搭配不当的一项是”这题也是很多同学失分，由此可见学生对于名著的阅读的掌握还是存在很多不足。

第三大题静心思考我会做。新课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点……充分激发学生的主动意识和进取精神”，但从试卷来看，大多班级没有形成这样的氛围、习惯，五1班存在问题比较严重。五1班第一题猜谜没有一人答出来。“古诗文积累”这题中填《自相矛盾》的内容，明明要求填写文中原句，有学生却写成翻译后的句子。这题中的古诗，天天在背诵，但还是有一些学生和尚念经——有口无心，写错字、背不出。

课内阅读。“文中画横线的句子用一个成语表示”这题只有几个学生写对，主要是“目不暇接”的“暇”，“眼花缭乱”的“缭”写错。“第3自然段中带点的部分抓住了    等景物，进行了  描写，其作用是    ”这一题的后半部分学生不会答。这题练习时讲过，没有强调，学生也就忽略而过，考试时怎么都想不起来。语文新课程标准指出，语文学习应“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”。从这看出，学生的答题技巧没有掌握，更没有细心推敲形近字的习惯。

“阅读理解”第二部分是非连续性文本。语文新课程标准指出：“能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”从试卷来看，学生这些都没有很好地掌握。如“防疫墙加引号，用意是什么”，学生就是在乱答。

“阅读理解”第三部分是课外阅读。这题学生答题不够细心。如第一小题“第1和第4自然段划线部分分别运用了  和  说明方法”，近半学生写颠倒了。还有学生把说明文的“打比方”与记叙文的“比喻”混为一谈。

六年级：

1.第二大题：“噙”是前鼻音，关于前后鼻音平时会关注，但很少会专项讲解，因此，学生失分基本均在这个字。

2.阅读理解（一）中，第1个选择题，选择正确的标点符号，平时会训练单句，但在选文里面加标点，训练的较少。导致少部分同学失分。第2个选择题，学生对关键词在语段中的含义理解不到位，说明平时阅读量少，语感差，课堂不注意开动脑筋认真思考，部分同学在此题丢分。

3.有部分同学唯一失分处在作文，均由于字迹书写不工整，卷面不够整洁，平时在作文书写方面和卷面整洁方面会多次重点强调，但鲜少有措施，因此导致失分。

4.部分同学在平时书写时没有养成良好习惯，凡是罗列作品都不加书名号导致失分，虽平时多强调，但到了大型考试中，有少部分学生还是不注意。

（2）数学学科典型试题分析：

①得分高的答题

一年级：

第一大题计算。平时注重课前3分钟口算训练，学生的计算能力掌握比较扎实。

第二大题中的看图写数、比较大小。这两题都是基础性的题目，学生理解透彻，掌握较好。

第四大题操作题，画长方形、正方形和三角形。平时在练习中画得比较多，失分较少。

二年级：

第一大题口算和竖式计算得分较高，课标要求学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。我们学校每天要求课前3分钟口算练习，说明效果还是显著的，所以要继续坚持下去。

第二大题的第1小题。看图列式基本上全对，课标要求学生能读懂简单的图意，能跟据图意列出相应的式子，平时此类题目的训练比较到位，失分较少。

第二大题的第7小题。看钟面写出下面的时间，平时练习得比较多，得分较高。

三年级：

第一大题计算部分，失分较少，平时训练扎实，在教学中注重计算方法的探究，让学生在练习中自己总结得失。

第二大题填空，第1题学生掌握较好，学生掌握了三位数除以一位数的计算法则，能够根据最高位来确定商是几位数，并能倒过来思考，已知商是几位数，怎样确定最高位上的数；第3题比较数量的大小，学生能够灵活运用单位之间的进率先转化相同单位，再进行比较；第9题把两个相同的小长方形拼成一个较大的长方形学生掌握较好，在平时教学中老师要求学生必须先画图再计算，有了良好的学习习惯，学生做起来正确率较高。

判断题，第1题学生没有出错，学生能够灵活运用判断大月小月的方法来解决这个问题，因为在平时教学中除了用拳头记忆，还教了儿歌等辅助记忆的方法。

操作题，学生掌握较好，学生能够运用面积计算方法来进行画图，并且都能在图中标出相应数据，这样在计算周长时也不容易出错。

解决问题1、3题做得不错，既简单又都是平时经常练习的内容。

四年级：

1.填空1、2、3、6、9、10题。学生基础知识较扎实，形成了一定的基本技能，能运用知识解决一些较为简单的问题。

2.选择1、3题。这几题是比较简单的生活化的问题，学生在平时的学习中就养成了比较好的思维习惯，能够先比较，排除错误的答案，然后再从中选择正确答案。

3.计算题得分较高。极大多数学生计算基本功扎实，计算速度较快，形成了较强的计算能力。

4.操作题1、2（1）（2）题。《课程标准》指出：“通过观察、操作等，在方格纸上认识图形的平移与旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°”。复习阶段对这一知识进行了专门的复习，学生形成了一定的知识技能，得分率较高。

5.解决问题1、2、3、4题。在平时的教学中，学生已经形成了一定的分析数量关系的能力，如果题目比较简单，学生能够运用掌握的知识去解决问题。

五年级：

第一大题的计算总体上来说得分率较高，说明学生能够掌握了分数加减法以及解方程的方法，并能进行简单的分数加减法的计算。

填空题的1、2、3、5、7、10 ，学生的分数、因数和倍数、质数和合数等基础知识掌握比较扎实，已经形成了一定的解决问题的能力。

选择题1、4，这两题判断什么是方程，这是属于最最基础的题，基本都是能够掌握的，所以基本没有造成失分。

判断题的1、2、5， 由于我们平时教学中很重视学生对概念的理解，这几题的得分较高。

第六大题解决问题的1、2、5，学生已经能够运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，这和平时积累数学经验和基本的数学思想方法是分不开的。

六年级：

第一大题填空题：第1、2、5、6、7、8、11题得分较高，学生对基础知识掌握得相对较好。

第二大题选择题：第2、3、4题正确率较高。学生对基础知识、分析简单问题的能力较好。

第四大题计算题总体较好，失分主要在于数字抄错。说明学生的计算技能掌握较好，计算熟练。

第七大题解决问题：第1、2、3题正确率较高。学生对数量关系的理解，分析简单问题的能力较好。

②失分多的答题及错误原因简析

一年级：

第二大题第8小题：王欢看了一本66页书，第一天看了18页，第二天看了24页，第三天他将从第（  ）页开始看。平时和学生讲过多次，要算出两天一共看的页数后，还要加1，有的学生还是不理解，造成失分。

第二大题第9小题：豆豆有48张画片，豆豆比东东多（ ）张画片，豆豆送给东东（ ）张画片后，两人的画片就同样多。对于第2小问，学生不理解题意，分析问题的能力比较弱。

第三大题第4题：如果83-    6的差是五十多，    里的数是几？平时这种类型的题目做得也是比较多的，但还有一些学生不看个位够不够减，直接认为十位8-3=5，选3。

第四大题第3题：小军用50元买一件物品找回13元，他买的是（ ）。学生不清楚要先算物品的价钱，然后判断买哪样东西，造成较多失分。

二年级：

第二大题的第8小题，她最少添上（  ）张卡片，小朋友在看题时没有看清楚题目要求，把它填成拿走的数量，最少拿走（  ）张又不知道怎么填。课标中注重学生对基础知识的理解和掌握，在基础上发展学生的能力，说明学生的理解能力还有待提高。

白兔有248只，灰兔比白兔多得多，黑兔比白兔少一些，哪种兔最少？

大部分学生选了灰兔，没有看清问题问的是哪种兔最少，因为复习时的一张练习纸上做过“哪种气球最多”，所以学生不认真看题，误以为也是选最多的，造成失分比较严重。

7□－3□的差不可能是几十多？这道题目学生不会有条理地思考，如果个位够减，得数的十位上是4，如果个位不够减，得数的十位上是3，不可能是五十多。大部分学生也是不认真读题，选了可能的。

下图中有（    ）个锐角，（    ）个直角，（    ）个钝角，给图中的直角画上标记。

课标要求学生结合生活中的情境了解角，认识直角，锐角，钝角，这道题做错的较多，两个角合起来的没有算上，最后也忘记画直角标记，说明还是读题没有读仔细。

三年级：

计算题的递等式，学生主要错在两位数乘两位数上，这与学生在碰到较复杂的运算时，不能细心有关系，比如再算乘法时，遇到进位加法会忘记加上进上来的数。

   填空题，出错率较高的是第6、7小题，第6小题条件比较复杂，学生需要用倍比法来解决这个问题，但学生对倍比法却是掌握最弱的，这与逻辑推理水平较弱也有很大关系，在以后教学中，这方面的能力必须着重培养。

   判断题，第3题错误率很高，学生思考不周全，只比较了数据，而没有仔细看清单位的不同，学生思考问题的习惯还有待加强。

   选择题第5题，学生没有仔细读题，没有看清楚“往返”两字，导致几乎都选了A，只要一挖坑，学生就会掉进陷阱。这也是最让老师头疼的问题，在以后的练习中还是要定性规定，要求学生圈出关键字词。

   解决问题，第4题，因为过程较复杂，学生连题意都没有看明白，把长方形拉成正方形，是周长没有变化，变化的是面积，而学生理解成了面积不变；第5题，因为数据较多特别是排序，学生没有按照顺序去全部排一排，而是用眼睛看一看，导致很多孩子出错，这个方面老师一直是强调学生必须全部排序再答题，但学生因为懒惰而不愿意这样费力。

四年级：

1.填空第4题。主要错在买40套付了多少元，竖式中十位上的4去乘325得“1300”，末尾的0在十位上，表示1300个十，但很多学生就写成了1300元。主要还是学生算理没有弄懂。

2.填空第7题，主要错在第二个括号，不能很好掌握三角形的三边关系，两边之和大于第三边。

3.填空题第8题。主要考查“数形结合”，平时这类型的题目没有练习过，题目文字较多，平时没有养成良好的读题习惯，很多学生题目都没有看清，第一个括号里点A向左移，使三角形变成直角三角形，学生只看到变成直角三角形，却没有看到向左移，导致错误。第二个括号也是同样的原因，失分率比较高。

4.选择第4题。一块三角形玻璃摔成三块，要去配一块大小、形状完全一样的玻璃，最省事的带第几块？很多学生选D,认为带2块去肯定最精确。这题在这里主要考查三角形内角和的知识，一般三角形，知道两个角才能确定第三个角，这样才能把一个三角形确定下来，并不是带的面积越多越好。当然，这里还延伸到了初中两个三角形全等的条件，角边角可以判定两三角形全等。

5.选择第5题。这是一道思维拓展题，考查的知识点虽然是轴对称图形的概念，比较简单，但这题的出题形式比较新颖，平时练习过的也只是正方形可以怎样添，并不需要把所有情形全部掌握。而这题，不仅要知道所有的4种情况，还要在3×3的方格图中找，难度提升很多，部分学生的思维发展没有达到这个深度。导致很多学生选了3种。

6.操作题第2题的第（3）题。知道三个点，再找一个点，使它们能组成平行四边形。这一类题目平时也没有接触过，这是一题多解的典型题型。主要考查对平行四边形的特征的理解，大部分同学只能正确写出一个点，小部分能找出两个点，极少数能全部写出来。这题也能很好地检测学生的思维发展程度。

7.解决问题第1题，主要考查学生的“分类讨论”数学思想和两边之和大于第三边的知识点，主要错误是不能很好掌握构成三角形三边的条件。

8.解决问题第5题。《课程标准》指出：“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。”这题主要考查学生的“分类讨论”的数学思想。很多同学能做出第一种，一张桌子配一张椅子的价钱。对于第二种一张桌子配两张椅子，一部分同学对于要几张桌子就已经混了，再加上一张双人桌是一张椅子3倍，更加深难度。

五年级：

计算题中的简便计算失分较多，简便运算是小学数学学习过程中的基本内容，能够培养好学生逻辑思维能力以及运算速度。但是这次考试中的简便计算已经比原来学习的运用运算律来计算的难度加大了，出现的几道题都是平时的易错题，说明学生简便运算的能力还有待提高。

填空题中第4小题，每个班分得（）千克，每个班分得一箱的（）。这题中要求理解把什么平均分，理解两个的不同之处在哪里，有些学生不理解题意，并且题中没有直接告知千克数，还需要先求出千克数，这就给这题增加了难度。分数的意义和性质，是小学生数概念的一次重要扩展，对于小学生而言，分数比较抽象，理解和掌握比较困难，在教学中还需要注意沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。

填空题的第8题第，这题中给出了三个阴影部分，需要学生去转化，并且转化后，还需要计算出组合图形的面积，并且填出空白部分占整体的几分之几，不认真读题的同学，哪怕是计算对了，也会把后一空填成阴影部分占整体的几分之几。这题既是考查了转化的策略，还考查了学生的读题能力。

选择题中，学生失分严重的在a÷b=0.25中找a与b的最大公因数和最小公倍数中，因为因数与倍数是研究非零自然数的，在这题中0.25不是整数，学生们就很容易混淆，分不清最大公因数和最小公倍数。倍数关系的两个数的最大公因数是较小的数，最小公倍数是较大的数，虽然理解，但是不会分析a、b哪个数大，哪个小。学生不会灵活应用知识。

选择题的第3题，已知圆中三角形的面积是10平方厘米，求圆的面积是多少，这题是拓展提高题，要先知道半径的平方是20 ，这题对于一般的学生有很大的难度，《新课标》对这一单元的要求是，掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题，这题对学生灵活应用提出了更高的要求。

选择题第5题，比较阴影部分的周长和面积，面积比较容易能看出来是相等的，但是周长不一样的，第一张图是圆的周长还要加正方形的两个边长，图二不需要加边长。

第四大题判断第2小题，一根绳子用去了全长的4/7，还剩3米，则剩下的比用去的长。这题中4/7是没有单位的，不能直接和3米进行比较，需要知道剩下的是3/7，再进行比较。这题在复习时也练习过了，但是学生还是没有能够理解掌握，造成失分。第4小题，周长相同的正方形和圆形，圆的面积一定大于正方形的面积，这题虽然遇到过，并且用计算说明了是圆的面积大，但是由于以前的学习中，一直强调的是四边形中，周长相同，面积是正方形的最大。这题的影响对学生来说影响很大，起了定势作用。

第五大题第1小题，很多学生没有仔细读题，导致“在图中表示出通分结果”没有做。看来还要加强学生读题习惯的培养。

第六大题第4小题，已知一圈的步数，第1问已知步长，求花坛的面积，第2问四周有一条宽2米的小路，求路的面积。这题的错误原因一是没有先求出周长，二是算半径的时候计算错误。而第2小题中需要用到第1小题中求出的半径，所以哪怕是计算方法正确，但是数据错误导致第2问也失分。学生思考问题不周全，缺乏严谨思考问题的习惯，小数的计算还需进一步练习。

六年级：

第一大题填空题：

第3题，主要是第一空，两个日期之间持续多少天，大部分同学只算了它们相差多少天，忘记加上1。

第4题，主要扣分原因是只看到了右边的圆，所以用五分之一表示了，而忽略了左边的整体圆，是个单位1。

第9题，解题思路没有问题，但没有注意到要单位换算，审题不清。

第二大题选择题：

第1题，主要原因在于学生对在数轴上表示数还不是很熟练，特别是在数轴上表示负数。

第三大题判断题：

第1题，主要失分原因在于，学生对于2020年是个闰年并没有通过计算去确认，而直接把二月份看成是28天来计算了。

第3题，失分的原因在于学生对质因数的概念掌握得不是很好。

第四大题计算：

直接写出得数51×39≈，这题失分在于学生审题不清，把它看成了直等号来计算，学生对估算掌握得也不是很理想。

递等式计算主要扣分的原因不是不会计算，而是在计算的过程中抄错数字或者抄错运算符号。

第六大题寻找规律：

找规律试图让学生在没见过的“新问题”中解决问题，以此考查学生的信息提取能力、推理能力、迁移能力及创新能力，对学生要求过高，失分非常严重。

第七大题解决问题：

第3题失分较高，此题要求包装纸的面积是多少，需要学生分析计算哪几面的面积，对学生灵活解决问题的能力要求较高，有的同学出现计算错误。

第5题失分原因在于求圆锥的体积时，部分学生漏乘三分之一或者最后结果漏π。

第6题，B和C的人数都能准确算出，但画两个条形图时画反了。

（3）外语学科典型试题分析：

①得分高的答题

三年级：

得分高的题型集中在听力，笔试的第六，第八,第十和第十三大题。听力注重的是基础知识的掌握，平时经常注重学生的默写，在单词认读方面基本功都比较扎实。主要失分较多的是选出答句和最后一题听对话将句子填写完整。笔试部分第六大题选出不同类的单词，此题每一个选项之间差异较大，学生只要在熟悉单词的基础上就能够很好的选出同类的单词。第八大题是根据语境选择合适的句子。这类题型在所有题型中是比较简单的。只要能够很好的理解每一个语境就能正确选出答案，有些学生的基础较薄弱，可能会在个别题目上混淆。第十大题是选出相应的答句。这类题目跟语境题比较类似，大部分学生都能全部作对，个别基础薄弱的学生，由于不理解句子的意思，就不能很好的选出相对应的答句。笔试第十三大题是阅读理解题。这类题型是平时经常练习的。我们要求学生在做题时，带着题目读题，在文中找到关键句，划线找答案。这次试卷上的文章比较简单，词汇量都是学生接触过的，只要读懂文章基本就能把题目做出来。

四年级：

听力部分第一大题考查学生对于单词和词组的认读能力，平时对于单词词组强调的比较多，默写方面也抓的比较紧，学生掌握得较好。听力第二大题听句判断考查学生的读图能力和对句子的理解能力，学生能仔细观察图片，弄懂图片表达的主要意思，学生做的比较理想。听力第三大题句子理解，平时对四季的描述操练比较多，所以正确率高；听力部分选择题得分都很高，因为他考查了学生最基础的单词，句子的认读能力，这一方面学生都掌握得比较好。

笔试部分第七题选择填空，考查学生的对话理解能力，旨在让学生通过阅读语言材料完成具有现实交际意义的任务，第二小题情态动词can后面加动词原形，like后面加动名词，第5小题考查介词at/in/on在对时间的描述上的用法，这些小知识点平时反复强调，所以做题效果还算理想；笔试部分第八大题句子排序，第九大题考查了学生对句型的理解以及在情景中的运用，这两个情景贴近学生生活，学生比较熟悉，所以完成得也比较好；笔试第十二题书面表达，考查了学生的写作能力，描述了孩子们都很喜欢的季节，这篇习作，句型结构比较简单，而且书中有相关的范文，学生普遍掌握得比较好。

五年级：

得分较高的题目集中在作文和句子搭配。整体来看，学生这两大题做得不错。平时对于句型强调较多，词句积累方面还是比较扎实，学生做得不错。《英语新课标标准》以学生“能用英语做事情”设定目标要求，强调培养学生综合语言运用能力。英语习作是近两年大力提倡并扎实开展的一个活动，作为高年级学生，英语写作表达也是必备的英语能力之一。本试卷的习作是写生日的活动，是本册的重点内容，也是学生所熟悉的话题，平时练习中我们也经常会练习到，讲解时也教授了许多小技巧，所以平时学习较为专注的同学在这两大题上基本没有失分，表现较好。

六年级：

得分高的答题主要集中在听力部分的第一、第二以及第三大题得分较高，由于平日里注重对听力的训练，因此得分率较高。笔试部分的第三大题和第四大题，根据对话内容，从方框里的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余项。这两大题考查了学生的句子认知能力，以及问答的应对能力。由于平日上课时经常和学生做相关话题的对话，且学生平日里练习较多，对于高年级学生来说，还是相对比较简单的。因此这部分得分率较高。作文写的是我的梦想，与学生的实际生活相关，而且平日里也注重作文的书写，因此得分率较高。

②失分多的答题及错误原因简析

三年级：

笔试失分较多的题目是第七，第九，第十一和第二大题。第七大题是根据语境和图片提示填写单词。这道题基础薄弱的同学失分很多，其一不会拼写单词，其二有的图片看不懂意思，尤其是最后一题。What are those?They are ________.图片给的是三个娃娃，答案应该是dolls.很多同学看不懂图片，有填写babies,还有women的都有，还有同学ball和doll还在混淆。第九大题是单选，这次的单选出题比较难，涉及到fun time和sound time的内容句子，平时的默写内容没有重点默写和关注这块，导致很多同学对句子不熟悉，比如第6小题，You are right. You are out.学生不是很理解这两句话的意思，所以在做题时读不懂语境。第十一大题句型转换是失分最多的题型。尤其是第2和第 4小题，很多同学错。第二小题The crayons are in the box，对in the box 提问，学生都知道用where提问，但是平时做的都是单数is ,这里出现的是are,学生都反应不过来。第4小题改单数句，平时我们练习的都是一空一词，这道题题目Those are English books.改为单数句只给了四条横线，需要把that's 缩写an写在后面一格，很多学生没有注意缩写，that is写了两格，从而导致an漏写了，也有同学完全不会做这道题，一空都没有得分，这和我们平时练习句型转换这类题型练习的比较少有关系。十二大题是连词成句，这类题型平时经常练习，由于分值比较大，一题两分，对于基础好的同学，平时默写扎实的，这道题基本没有失分，主要就是平时默写不扎实的，做这类题失分很多。尤其是第3和第4小题。平时练习的时候学生很容易把Those are apples too.和Are those apples too?搞混，尤其是疑问句，学生更容易错。第4题，答案是The blue pen is for you.平时书上练习的比较简单，就是This is for you.这类题型平时也是要重点练习的，还要加强难度。

四年级：

听力第三大题听选答句，考查重点问句和相应答句的掌握情况，旨在让学生学会区别易混淆的内容，例如第1小题Do you...?一般疑问句do问do答；在听问题的过程中，还需要学生特别关注细节，例如第4小题考查学生对关键信息shorts的提取能力和思维水平，复数所以要选these；听力部分第五大题，将表格补充完整，考查了学生对短文的理解能力，以及抓取关键信息的能力，有部分学生不能很好地抓取关键信息，所以错误较多；笔试部分第六大题词汇运用，需要写出单词或词组的正确形式，比如第3小题Whose问谁的，所以回答应该是sister’s。第5、6小题出现审题不清，题目要求翻译成中文，有些同学写成了答句；第8小题平时反复强调的some用语肯定句，也有用语希望得到别人肯定回答的Would you like some...?Can I have some...?第十大题看图填空，不能抓住图片的关键信息，有部分学生不能很好地掌握lesson 和subject的区别；第十一大题阅读理解，考查学生的阅读理解能力和综合运用能力，第一篇阅读理解，因为有一些生词，学生产生了恐惧心里，所以没有认真的阅读和分析，图片也不是很清晰，学生不会抓取图片中的关键内容，所以错误率非常高。

五年级：

本次试题失分率最高的是完形填空。这次完形填空主要讲述春节及12生肖。春节我们是刚刚学习过的，但是讲到十二生肖许多同学平时接触较少，比如十二生肖的顺序鼠、牛、虎、兔、龙蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪选择最后一个属相，许多同学就选错了。还有介词的使用，也有很多同学难以区分的，这就造成了完形填空的失分率高达近一半。所以说，这次的失分告诉我们，不仅要注重平时语法基础知识的积累，也要注重生活与学习的联系。《英语新课标标准》要求培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。在平时的教学中，应结合教学内容，引导学生关注语言和语用中的文化因素，了解中外文化差异，逐步增强学生对不同文化的理解力。

失分较高的是听力部分，如选择听到的单词一题中，“world”不是本学期的重点单词，是文化板块的内容。对于学生来说，不是很熟悉。”leave”这个单词是学生熟悉的，但是在听句子leave your message.时，学生对这句话感到陌生，所以失分率较高。听力部分的第四大题，是听短文，抓住关键信息。听力部分第三大题听音判断由于是给出了整篇文章，从中提取信息然后再判断句子，对于大部分学生来说，听整篇文章的话只能提取出部分的信息，这就导致部分细节性的知识点他们理解不了。在判断时容易出现错误。另外，听文章完成表格在平时的训练里接触较少，特别是时间听写一空，学生转换不过来，错了很多。在教学中，应注重学习语言知识和发展语言技能，使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化，获得用英语获取、处理和传递信息的能力。

笔试部分的根据句意和首字母写单词这一题失分也不高，有的学生不能正确理解整句话的意思，没有写出正确的单词。有的学生没有注意到要用三单形式，如opens写成open，说明学生在练习中不能注意细节或者缺少做题策略。笔试部分，选择短语填空。这一题主要考查学生对词组的理解和运用，学生对词组point at,as soon as等掌握地不太熟练，所以得分率不高。阅读理解中的阅读表格回答问题，既要求学生对于表格中的信息要有所提炼理解，回答问题时还需考虑答案的时态以及回答的完整性，对于学生的要求还是比较高的，因此此项失分也是比较惊人的。 

六年级：

听力部分最后一题是本学期出现的新题型，平日里练习比较少，部分同学在填写时没有掌握相应的听力技巧，如interesting       ,这里很多同学都听出来是animal，但是没有观察表格的书写格式，有部分同学写的是animals,这里应该是填单数；interesting sport :应该填football,但有很多同学填写的是play football，没有注意表格中的格式是填名词，所以失分率较高。

笔试部分的第二大题：词汇

根据首字母提示填空是近期出现的新题型，平日里练习得也不多，该题需要学生在读懂全文的基础上，展开联想，不仅要填出单词，还要填出单词的适当形式，大部分同学没有注意本篇文章的时态是过去时，很多只写了动词的原型，本题对学生思维能力要求较高，需要平日里有扎实的基础，还有部分同学存在着畏难情绪，因此失分率较高。

完形填空

本次完形填空是以前练习里做过的原题，但是大部分同学由于时间太久并不记得，且本篇考察的是学生的文化知识掌握，部分同学平日里没有认真学习文化部分的知识，再加上伦敦和我们国家的交通规则正好相反，部分同学不能灵活运用，不能联系上下文推断，因此失分率较高。

阅读理解

阅读理解失分较高。本语篇的内容是寓言故事，大部分同学应该都读过这个“亡羊补牢”的故事，但语篇中给出的题目不能一眼看出答案，需要学生从语篇中反复推敲后得出答案，如问：The wolf stole the farmer”s sheep_______.由于语篇中指出先了morning这个词，大部分同学都选得in the morning,学生不能推断出farmer早上发现羊不见了，那证明夜晚的时候已经被狼偷走里，说明平日里没有形成有效的学习策略或者是不会合理地利用阅读策略来解决问题。

三、存在主要问题

通过对各学科期末试卷的质量分析，我们看到了许多值得肯定的地方，也看到了存在的问题：

语文学科：

1.学生书写习惯欠佳，习作部分不少同学卷面不整洁，乱涂乱改比较多，书写也比较潦草。

2.学生们对基础知识的掌握程度还不够熟练，部分同学基础知识薄弱，灵活运用字词句的能力较低，三年级的给句子排序，四年级的修改病句，五年级选择题没有语病的句子等，学生失分较高，学生的语感不强，平时训练欠缺。

3.阅读理解能力薄弱。每个年级失分最多的题目依然是课外阅读题。学生们答题不全面，知识迁移能力弱是一方面；老师方面，多数老师可能更多关注的是课本知识的“教”，而对学生的“学”，方法的教授，能力的培养方面欠缺。

4.习作水平参差不齐。试卷答题情况很明显的反映了学生表达能力、优美语句的积累运用、作文时开头和结尾布局谋篇能力较差。思维拓展得不够，想象力不够丰富。情节描述的较简单，缺乏生动具体的描写。部分学生没有真情实感，平时不注意观察和积累素材。整体反映出学生习作自我要求太低，缺少创造性。

数学学科：

1.不良习惯造成错误。学生在答题过程中，粗心大意，结果造成抄错数字导致计算出错。另外还存在画图不用直尺，竖式计算不用直尺，卷面书写潦草，漏题不做，漏写得数、单位名称和答句等现象，良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。

2.部分学生计算能力不过关 。每班都有因为计算错误而失分的情况。

3.学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的能力不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察、思考、分析能力，来体现知识的应用性和数学学习的价值。  　

4.同年级各班之间的差距较大。不管是及格率还是优秀率，同年级各班存在明显的差距，尤其是一些新来的自聘老师任教的班级，及格率和优秀率都偏低。要加强青年教师的培养，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，达到教学相长的目的。

英语学科：

1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去记熟的东西过一段时间不复习就忘记了。尤其是对于单词和句子的拼读默写，掌握得不扎实。平时的默写呈现两极分化的现象，家长的重视度也不够，基础薄弱的同学基本每次默写都是需努力。

2.语言综合运用能力较差，主要体现在阅读理解上，需要学生运用一定的阅读策略，例如四年级第一篇阅读理解，乍一看是学生看过的绘本，但要根据文中描述给图片排序，通过上下文联系理解图片对应的词汇，再进行排序，在做题时可以圈出对应的词汇再做题，题目有思维含量；第二篇阅读理解需要学生具有一定的总结、概况和推断能力；语篇是对学生综合语言运用能力的考查。

四、教学改进的具体措施

语文学科：

1.培养学生良好的书写习惯。

《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读与写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”因此，在今后的教学中，我们要强化教师的这种意识，尤其是我们中高年级教师，将写字教学落实到平时的教学中，讲究练字效果，切实提高学生的书写能力，培养学生好的书写习惯。

2.深入钻研教材，提高课堂效率

教材是我们教学的主要载体，我们在教学过程中一定要充分领会教材编写者的意图，深入挖掘教材中包含的人文因素和语文要素。一是树立正确的教学观念，注重培养学生的语文综合素质；二是认真钻研统编教材，读懂吃透教材编排意图；三是重视从学情出发，明确“教什么”“怎么教”；四是坚持工具性与人文性兼顾，重视培养和提高学生的听说读写能力，发展思维。课堂上，我们不应只把课文内容的教学作为教学的重点，而应将教材作为载体，将学生需要掌握的每单元的语文要素落实，在这个过程中切实提高学生的学力。

3.重视学生的积累和运用。

《语文课程标准》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次检测，学生出现将常用字写错，词汇积累不丰富等现象，这说明我们平时在抓得不够。我们要在基础知识的把握上下功夫，树立平时的总结累积意识。准备基础知识积累本，随时积累，总结日常的语言沟通与书面交流中易错、易混的字词的书写与读音，随时翻看，牢记于心。注重平日的检测，勤默写，严过关。

4.合理使用人人通教学平台。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用人人通工具，特别是人人通里好的资源，老师们应该有选择高效的利用，大大提高学生的学习兴趣和学习能力；提升语文老师们的业务能力，提高课堂教学质量，继续扎实地开展好微型课题的研究工作，做一个有研究能力的老师。

5.继续做好课外阅读积累,培养学生良好的学习习惯.《新课程标准》指出学生的积累不应局限在课内，还要积累课外阅读和生活中获得的语言材料。我们要利用好语文阅读课及每天中午的阅读时间，帮助学生养成好的阅读习惯，培养学生课外阅读的能力。同时，《语文课程标准》在第三学段的目标与内容中指出“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”可见，高年级的学生必须培养这方面的能力。今后要落实到平时的课堂教学以及阅读训练中。

6.关注古诗词、文言文的教学

新的统编版教材加大了学生古诗词学习的量，从三年级开始还出现了文言文的学习，这应该是引起我们教师的重视。而且，从这次试卷考查的内容看，这两项也是重点。因此，我们应该重视古诗词的教学及古诗词的拓展积累，同时，诗词教学不能仅仅停留在背诵默写，要从意境，修辞法写作法多方面去教学。从四年级开始，可以开始尝试阅读一些短小的文言文作为课外的拓展。

7.继续加大写作练习，促进学生写作能力的普遍提高。

写作一直是教学的重点，也是难点。除了重视教材中习作的教学外，平时应该重视教给学生积累素材的能力，养成积累素材的习惯。中年级学生应注重培养学生的习作兴趣，高年级学生应鼓励写日记，勤练笔，多讲评，对于有困难的学生应先降低要求，让他们体验写作的快乐，逐步提高要求。

数学学科：

1.注重过程性学习和学法指导，加强技能训练。在教学中尽量让学生去理解概念，让学生经历发现规律的过程，不要让学生去死记硬背，数学知识的学习要让学生知其然还要知其所以然，长期这样培养才能有效提高学生的数学素养。数学学科的特点决定要多做题、多练习。练习不是机械的重复，练习应以提高学生技能为目标，突出多样化和针对性。基本概念、基础知识的练习，教师要在学生易错、易混之处设计练习。综合应用练习，要总结出各种类型一般解题思路和方法，或从某一类题型的讲解与练习后，教师呈现这类题型的变式，选新方法解答，引导学生领悟“万变不离其宗”的道理，实现知识和能力的迁移。

2.加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式，做完题后要认真总结和反思，要讲求做题的质量而非数量，不要超负荷的大量做题，只有做到“精讲精练”，才能事半功倍。

3.加强学生计算能力的培养，注重提高统计意识和动手操作能力。教师在平常教学中应注重培养学生的计算能力，要坚持计算基本功的训练，让学生的计算达到一定的速度。培养学生的计算能力，要从口算、笔算、估算多方面、分梯度训练，要持之以恒，可以每节课都留出一点时间做计算练习。对于统计和操作类题目，在平时的教学中要特别重视，要积极开展各种统计、作图、操作活动。

4.培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如:读题、审题、验算等方法； 另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。  

外语学科：

1.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

   2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力。重视语言学习的实践性和应用性。高年级学生要加强其语言运用能力，在平时的课堂中要多创设情境让学生进行对话操练，或是布置一些自编对话或小短文的作业，这样既考查学生对句型的掌握，又能训练学生的书写能力，功夫下在平时，学生日积月累，便逐步会增强其语言的运用能力。

3.基本的语法教学要和语境相结合。坚持将话题，语境，结构，功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法功能。在进行语法训练时一定要注意培养孩子良好的学习习惯，圈出关键词并写出相应的语法，才能从一定程度上提高语法的正确率。

4.进一步培养阅读能力。教给学生阅读方法，提高阅读能力。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。传授方法很重要，要教给学生怎么阅读，遇到阅读题该做些什么，如：阅读时，带着文后问题边读边划，画出与文后问题相关联的句子，不认识的单词可联系上下文来猜意思。此外要求学生遇到阅读题，一定要认真阅读，反复琢磨，来判断正误。特别是按首字母填空和完形填空需要平日里不断地练习，帮助学生掌握一些阅读技巧，形成一定的语感。

学期检测是对学生学习的阶段性反馈，我们将针对试卷反映出的问题进行分析，寻找原因，总结经验，并将之结合到日常的教学中，反思课堂，提高效率，综合提高自身的专业素养，认真开展每一次教研活动，把教学常规工作做到实处，争取我校教学质量在新学年有更大的提高。

                                                    张家港市中兴小学

                                                 2020年7月16日