项目化课程一直是中兴小学的特色课程之一，学校根据各年级学生的年龄特点和发展目标开展了主题鲜明的项目化活动，提升了学生的综合素养。

根据低年级学生发展的特点，学校将项目化活动和劳动教育结合起来，在一二年级开展了以“我和大蒜交朋友”为主题的项目化活动。一年级学生要知道大蒜，了解大蒜的相关知识，通过绘画和手工的形式，体现学生对大蒜的认识。二年级学生利用学校的种植基地种植大蒜，每个班级认领自己的一方小菜园，安排人员定期浇水施肥，比一比，谁种的大蒜长得更好。二年级的学生还主动在家种起了大蒜，通过水/土培养和观察日记的形式，观察大蒜的生长过程，掌握种植大蒜的方法。

   三年级的学生以为运动健儿助力，给校足球队员准备一份营养丰富的早餐为探究主题，针对学生和家长开展饮食和营养知识教育，提高大家对早餐重要性的认识，提倡营养充足、食物多样的早餐，是儿童健康成长和学习的保证。

本次项目化学习，是在《小早餐大学问》项目化学习上的再升级，此次项目是以班级为单位开展的，涉及五门学科，弥补了之前学生分班分组习得零散知识的弊端，使学生对营养早餐有了更系统的认识。

五年级学生结合当前的时事热点，开展了以“鸡蛋撞地球”为主题的项目化活动，提升能力的同时，激发了学生对科学研究的探索欲。

   项目负责人余春花老师首先引领学生回顾《飞屋环游记》，激发学生对飞天美好的憧憬，在这个基础上聚焦中华民族的航天梦，体会中国人民“敢上九天揽月”的豪情壮志，引发孩子们对航天的进一步思考。以“探索奥秘、创新设计”为主题，围绕“神舟十二号飞船是如何返回的？”“神舟十三号飞船返回遇到了哪些困难？”“作为青少年的我们该如何传承航天精神？”等驱动问题，引领学生通过PBL学习，以综合实践这一学科为载体，运用科学、语文、数学、体育等其他学科知识作为支撑，通过合作性的探索和问题解决，生发跨学科的素养，如创造性、批判性、合作与沟通。

为了激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力，提高学生综合运用知识的能力，五年级全体师生还开展了学科项目化学习活动，孩子们围绕“走近杜甫”这一主题，在各种各样的活动中探索杜甫的诗词世界和家国情怀。

通过本次“走近杜甫”项目式学习，同学们受益匪浅，能力在实践中体现，思维在实践中发展，个性在实践中张扬，更好地促进了同学之间相互学习、互相交流、相互启发，让更多的学生获得了学习实践的体验。

     项目化课程的实施，响应国家“双减”政策，减轻了学生的作业负担，全面提高了学生的素养。